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初中物理《重力》教学设计

来源:天津中公教育   时间:2020-08-10 14:01:15

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本文是关于教师招聘面试中——初中物理《重力》部分的教案,希望能对大家有所帮助,更多初中物理教案请关注天津教师考试网。

重力
一、教学目标
【知识与技能】
1.知道重力的大小和方向。
2.知道重心的概念。
【过程与方法】
通过观察和实验,感知重力的存在,培养观察思考、分析问题的能力。
【情感、态度与价值观】
激发对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜悦。

二、教学重难点
【重点】
重力的概念、大小、方向。
【难点】
重力与质量的区别。

三、教学过程
环节一:导入新课
演示实验导入:
(1)将一只木球举到一定的高度让其自由落下。
(2)让一只木球在讲台上沿直线运动,滚到讲台边后落向地面,观察其运动路线。
提出问题:在演示的几种情况中,球的运动有什么共同之处呢?(学生回答:不论小球的运动状态如何。它最终都落回了地面。)继续提问:产生这些现象的原因是什么呢?(有学生回答:球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。)这节课我们就一起来研究这个指向地面的力——重力。
环节二:新课讲授
(一)重力
教师活动:播放视频——牛顿和一个苹果的故事
教师讲授:地球和月亮之间存在着相互吸引的力,这就是万有引力,万有引力是伟大的物理学家牛顿发现的,他是看到苹果落地受到启发而发现了万有引力。地面附近的物体也会受到地球的吸引,地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
(二)重力的大小
提问:同学们还记得力的三要素吗?学生回答:力的三要素是力的大小、方向、作用点。我们就先来研究重力的大小怎样确定,它和什么因素有关呢?
1.重力的大小
同学们可以先大胆猜想一下物体的重力和什么有关?然后可以参考教材中的提示,用实验验证自己的想法,然后交流实验的情况。
用弹簧测力计来测量重力。将被测物体挂在弹簧测力计下方,物体静止时,根据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力。学生进行分组实验,并将实验数据填写到表格之中,教师巡视指导。
根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线。
根据实验结果,我们知道每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值,这个比值大约是9.8。
教师总结:实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。我们用G表示重力,g表示重力和质量的比值,同学们实验的结论就可以用一个公式表示:


(三)重力的方向
演示实验
教师用一根线把物体悬挂起来,让学生观察静止时线的方向,并分析所观察到的现象。
结论:悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向,这一方向是竖直向下的,所以重力的方向是竖直向下的。
(四)重心
地球吸引物体的每一部分,但是,物体受到的重力可以看成是集中在一点,这个点叫做物体的重心(center gravity),也就是重力的作用点。如何确定物体的重心呢?
重力的作用线一定通过重心,所以可以用悬挂法确定物体的重心。请同学们确定一块方形薄板的重心,并交流自己的做法。
环节三、巩固提高
请同学们双脚分开站好,大家一定能很稳地站在地面上,如果身体的各个部位都不动,只让你抬起一只脚,还能站稳吗?试一试,根据自己的体验讨论“不倒翁”为什么不倒。走钢丝的演员为什么要握一根长杆?
环节四、小结作业
小结:请同学谈谈本节课的收获,师生共同梳理本节课的知识点。
作业:比较重力和质量的区别。

四、板书设计



本文是关于教师招聘面试中——初中物理《重力》部分的教案,希望能对大家有所帮助,更多初中物理教案请关注天津教师考试网。

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