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2018天津教师招聘考试:新课程背景下的教育观

来源:中公教育   时间:2018-03-10 13:33:55

在教育理论的考察过程中,该部分知识常以单项选择题的形式考查,多是题干给出具体情境,需要考生选择所对应的感觉变化规律。此外,也存在以多项选择题的形式考查的可能,直接选择感觉的变化规律有哪些。

在学习的过程中,重点应该放在掌握教育观的内容,理解各个规律的概念;可以根据案例对其所对应的感觉规律做出正确的判断;学习的难点在于理解运用案例分析题的解答。

一、学生观

学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。

1.学生是发展的人

第一,学生的身心发展是有规律的。第二,学生具有巨大的发展潜能。第三,学生是处于发展过程中的人。

2.学生是独特的人

第一,学生是完整的人。第二,每个学生都有自身的独特性。第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。

3.学生是具有独立意义的人

第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在。第二,学生是学习的主体。第三,学生是责权的主体。

二、学习方式

1.自主学习

自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,即主动地自觉自愿地学习,而不是被动地或不情愿地学习。

2.合作学习

合作性学习,是以学习者小组形式,为了完成共同的任务,达到共同的学习目标,有明确责任分工的互助性学习的一切相关行为。

3.探究学习

当学生在这种问题探究学习中能培养他们面对问题、解决问题的能力。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。

三、教师观

1.从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的促进

教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色解放出来,促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展。

2.从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究

教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究。

3.从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发

教师应该成为课程的建设者和开发者,要有强烈的课程意识和参与意识,要提高参与课程建设的能力,还要锻炼并形成开发新课程的能力和课程评价的能力。

4.从学校与社区的关系来看,教师应该是社区型开放的教

随着社会的进一步发展,学校已不能再关起门来搞教育,而应该同社区发生各种各样的联系。要承担各种各样的责任,走出学校,承担社会责任

四、教师教学行为的转变

1.在对待师生关系上,强调尊重、赞赏

教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,教师在尊重学生的同时,还要学会赞赏每一位学生。

2.在对待教学关系上,强调帮助、引导

教师要帮助学生检视和反思自我,帮助学生寻找、搜集和利用学习资源,帮助学生对学习过程和结果进行评价,帮助学生发现自己的潜能等。

3.在对待自我上,强调反思

教师只有对自己的教学不断地进行反思,才能在此基础上进一步发展;教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。

4.在对待与其他教育者的关系上,强调合作

教师之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助,只有这样才能搞好教学,最终促进教育的发展。

 

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