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2018天津教师招聘考试:《植物体的结构层次》教学设计

来源:   时间:2017-12-23 09:56:43

一、教学目标

【知识目标】

(1)描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

(2)识别植物体的几种组织。

(3)说明植物体的结构层次:细胞→组织→器官→植物体。

【能力目标】

(1)通过对植物体六大器官的学习,提高观察能力、逻辑思维和语言表达能力。

(2)通过对动、植物体结构的比较,提高归纳总结能力。

【情感态度与价值观目标】

通过对植物体结构层次的学习,进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

二、教学重难点

【重点】

植物的几种主要组织。

【难点】

植物的几种主要组织。

三、教学过程

(一)导入新课

复习导入:动物体的结构层次是怎样的?那植物体的结构层次又是怎样的呢?是否跟动物体一样?引导学生回答,联想植物体的结构层次是怎样的,由此导入新知识的学习。

(二)新课展开

1.绿色开花植物有六大器官

教师展示绿色植物实物,提出问题,学生观察思考回答。

(1)绿色开花植物是怎样生活的?(根吸收土壤中的水和营养物质,在有阳光、温度适宜的环境下生活。)

(2)绿色开花植物有哪些器官,分别有何功能?(根、茎、叶、花、果实、种子。根、茎、叶与植物的营养有关,称为营养器官。如根从土壤中吸收水分、无机盐,茎运输水分、无机盐和有机物,叶通过光合作用制造有机物。花、果实、种子在绿色植物的一生中出现比较晚,它们与植物的生殖有关,称为生殖器官。)

2.植物的几种主要器官

学生观察课前准备的植物标本,教师提出问题,小组讨论回答,教师补充。

(1)植物是怎样由受精卵形成组织的?与动物一样吗?(植物体是由受精卵分裂形成分生组织,分生组织再分化形成其他各种组织。不同之处在于动物体是由受精卵分裂为一群细胞,再分化成为四种组织。植物体是从分生组织分化出其他组织的,组织名称也不一样。)

(2)植物器官是由哪些组织构成的?(以甘蔗、橘子为例:甘蔗的茎以机械组织、输导组织为主,剥去的皮是保护组织,咀嚼到的甜汁来自营养组织,咀嚼后剩下的丝络为输导组织;橘子的果实中营养组织居多,剥去的橘子皮为保护组织,“筋络”为疏导组织,果肉主要为营养组织。)

学生分角色扮演植物不同器官,教师总结植物是一个统一的整体。

(3)植物体是一个整体吗?为什么?(植物体与动物体的生长发育相似,也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂、分化,形成组织、器官,进而形成植物体。可描述为:植物体是由六大器官组成的;每一种器官都由几种不同的组织构成;每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的,可概括为:细胞→组织→器官→植物体。)

教师列表比较动植物结构层次的异同,学生填表,巩固本课新知。

(三)小结作业

小结:学生分享本课所学。

作业:课下观察家中的蔬菜水果,区分它们分别是什么器官,与同学分享。

四、板书设计

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