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教师招聘考试教育理论练习题

来源:天津中公教育  时间:2021-07-21 16:41:10

1.数学老师冉老师每讲完一个公式,都要出几道题随机测试学生掌握情况,根据学生测试情况决定后续教学进度。李老师运用的是(    )评价方式。
A.诊断性 B.形成性 C.终结性 D.事后评价
1.【答案】B。
【中公讲师解析】解析:本题考查的是教学评价的种类。根据实施功能的不同,可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。形成性评价通常在教学过程中实施,意在使师生能够及时了解到教与学的进展情况,故又称为进展性测评。它包括在一节课或一个单元教学中对学生的口头提问或书面测验,使教师与学生都能及时获得反馈信息。题干中冉老师根据学生随堂测试情况决定后续教学进度属于形成性评价,故B选项正确。
选项A,诊断性评价是在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价,旨在弄清学生已有知识和能力发展情况,了解学生学习特点、优点与不足之处。以便更好地组织教育内容、选择教学方法,因材施教,故又称前测。它包括各种通常所称的摸底考试。与题意不符,故排除。
选项C,总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生学习成缋的总评,又称为终结性评价。其目的是给学生评定成绩,以作为某种资格认定或升、留级的根据。与题意不符,故排除。
选项D,事后评价即环境影响评价滞后。在建设项目进入设计、施工甚至投入生产经营等阶段之后方进行环境影响评价。依照各国法律规定,环境影响评价是一种预断评价,应在建设或开发项目进行设计之前完成,对项目可否建设或可否在某一地区或地点建设从环境保护角度事先作出肯定与否定的评判。与题意不符,故排除。
综上所述,故正确答案为B。
2.果果和妈妈在回家时遇见红绿灯,妈妈对果果说:“等什么红绿灯,马上走。”果果却疑惑道:“老师不是说要红灯停绿灯行吗?”说明学校和家庭德育没有做到(    )原则。
A.导向性 B.一致性 C.阶段性 D.因材施教
2.【答案】B。
【中公讲师解析】解析:本题考查的是德育原则。德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的,学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。教育影响的一致性与连贯性原则是指德育工作中应主动协调学校与家庭、社会及其它来自各方面的教育影响,使它们按照德育任务、内容和目标,步调一致、前后一贯地教育影响学生,使学生的思想品德按照教育者所要求的方向发展。题干中妈妈不等红绿灯的做法和老师教导“红灯停,绿灯行”没有保持一致,违背了教育影响的一致性与连贯性原则,故B选项正确。
选项A,导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。与题意不符,故排除。
选项C,阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。与题意不符,故排除。
选项D,教育的统一性与灵活性相结合的原则又称为因材施教原则。是指在德育过程中,教育者既要坚持统一的德育目标,又要根据教育对象的不同情况采取灵活的方法。即把目标的统一性与方法的灵活性结合起来,做到因人施教,提高德育的有效性。与题意不符,故排除。
综上所述,故本题选择B选项。
3.义务教育实行省、自治区、直辖市人民政府领导,市人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理的体制。(    )
3.【答案】×。
【中公讲师解析】解析:本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第七条规定,“义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理的体制。”进行统筹规划实施的应该是省、自治区、直辖市人民政府,而不是市人民政府。所以本题错误。
4.世界上第一个科学的智力测验是韦氏量表。(    )
4.【答案】×。
【中公讲师解析】解析:本题考查比纳—西蒙智力测验量表。最早的智力测验是法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的比纳—西蒙智力量表。他们提出用智力年龄来表示智力水平,简称智龄。所谓智龄是通过对某一年龄组的测验项目来确定的,即通过测验确定儿童的实际智力达到的年龄水平。所以本题错误。
5.张老师在教授正方体体积公式时,先讲解长方体体积的计算,学生理解之后再讲解正方体体积公式如何推导,体现了(    )原则。
A.逐渐分化 B.巩固 C.整合协作 D.序列组织
5.【答案】BD。
【中公讲师解析】解析:本题考查的是奥苏贝尔的组织学习的原则。奥苏贝尔将组织教学的原则分为逐渐分化原则、整合协作原则、序列组织原则和巩固原则。其中,序列组织原则强调前面出现的知识应为后面出现的知识提供基础。巩固原则强调在学习新内容之前必须掌握刚学过的内容,确保学生为新的学习做好准备,为新学习的成功奠定基础。题干中,张老师先讲解长方体体积的计算,学生理解手再讲解正方体体积公式的推导,体现了巩固原则和序列组织原则。
选项A,逐渐分化原则,即首先应该传授最一般的、包摄性最广的观念,然后根据具体细节对它们逐渐加以分化,这样可以为每个知识单元的教学都提供理想的固定点,即对新知识起固定作用的先前知识。
选项C,整合协作原则,是指如何对学生认知结构中现有要素重新加以组合。奥苏贝尔认为所有导致整合协调的学习,同样也会导致学生现有知识的进一步分化。因此,整合协调是意义学习中发生的认知结构逐渐分化的一种形式。
综上所述,故本题选择BD选项。
6.夸美纽斯提出“把一些事物教给一切人类的全部艺术”,主张(    )。
A.终身教育 B.学年制度 C.班级授课 D.分科教学
6.【答案】BCD。
【中公讲师解析】解析:本题考查夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯的教育思想主要包括:(1)在教学原则方面,提出教育要遵循人的自然发展的原则;(2)在教学制度方面,系统论述班级授课制方法和实施内容,提出了学年制;(3)在教学思想方面,提出“泛智教育”;(4)在教学内容方面,规定了百科全书式的课程,实行分科教学;(5)在教学方法方面,首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。题干中,夸美纽斯主张的有学年制度、班级授课和分科教学。
综上所述,故本题选择BCD选项。

(责任编辑:杨丰)

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