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皮亚杰的道德发展阶段论

来源:中公天津教师招聘考试网  时间:2021-12-16 10:04:53

提到皮亚杰,大家首先能想到的是一个考查重点——皮亚杰认知发展阶段理论。但是在教师招聘的考试中,关于皮亚杰理论的另一个考查重点——道德发展阶段论,该知识点在客观题中常以例子反选出现,学会区分每一个阶段的特点,当然主观题中也会以简答题形式出现,因此需要大家理解性识记。
一、皮亚杰的道德发展阶段论
皮亚杰通过用编造对偶故事同儿童交谈,例如关于责任判断的一对对偶故事为:故事A一个小男孩约翰,听到有人叫他帮忙开门,开门时不知道门外有一把椅子上放着15只茶杯,结果打碎了杯子;故事B一个小男孩亨利,为了偷吃厨柜里的果酱,不小心打碎了一只杯子。
通过此方法,考察儿童关于公正、责任、欺骗、奖励等道德发展问题,得出了三大研究成果,写成《儿童的道德判断》一书。在该书中将儿童道德发展划分为以下四个阶段:自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。
阶段 特征 解读
自我中心阶段
(2-5岁)
又称无道德规则阶段。这时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来,而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不具有约束力。 规则不具约束。
Eg:无论哪种情境下,困了就要睡,饿了就要哭。
权威阶段
(6-8岁)
又称为他律道德阶段。儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约,表现为对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。他们认为规则是必须遵守的,是不可更改的,只要服从权威就是对的。这个阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果,而不考虑主观动机。 遵守规则时:刻板遵守。
Eg:妈妈让小明睡觉,他就乖乖去睡觉。
可逆性阶段(自律或合作道德阶段)
(8-10岁)
自律道德的开始阶段,开始按照内在标准进行道德判断,认为道德是可以修改的,即不单纯服从权威,也不机械地遵守规则,要求平等。 遵守规则时:相互约束,相互要求。
Eg:妈妈让小明睡觉,他认为妈妈这样要求我,妈妈也必须去睡觉。
公正阶段
(10-12岁)
 
儿童的道德观念倾向于主持公道、平等,体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。这时的儿童往往更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任。而且与成人的关系也从权威性过渡到平等性 遵守规则时:考虑到每个人的特殊情况。
Eg:妈妈让小明睡觉,他看到妈妈在忙工作,告诉妈妈:“我先去睡觉,妈妈工作完早点休息”。
记忆口诀:他律看结果,权威不可变;自律看动机,权威可变化。
二、练练手
单选题
小芹在判断道德问题时,不仅能依据规则,而且能出于同情和关心做出判断。根据皮亚杰的道德认知发展理论,小芹的道德认知发展处于(    )。
A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆阶段 D.公正阶段
【答案】D。本题考查对皮亚杰道德发展阶段论的理解。皮亚杰认为,处于公正阶段(11岁以后)的儿童开始倾向于主持公正、平等,体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。公正的奖惩不能是千篇一律的,应根据每个人的具体情况进行。儿童不再呆板地按固定规则去判断,而是在依据规则判断时考虑到同伴的一些具体情况,从关心和同情出发判断。因此,D项正确。
A选项,处于自我中心阶段的儿童还不能把自己同外在环境区别开来,他们把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他们来说不具有约束力。与题干不符,排除。
B选项,处于权威阶段的儿童服从外部规则,接受权威指定的规范,把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的。他们判断一个事物的好坏只看结果。与题干不符,排除。C项:处于可逆性阶段的儿童既不单纯服从B项:处于权威阶段的儿童服从外部规则,接受权威指定的规范,把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的。他们判断一个事物的好坏只看结果。与题干不符排除。
C选项,处于可逆性阶段的儿童既不单纯服从权威,也不机械地遵守规则,要求平等。与题干不符,排除。
故本题选择D选项。

(责任编辑:杨丰)

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