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小故事,大发现-《伤仲永》体现的教育理论知识

来源:天津中公教育  时间:2021-09-29 17:35:05

相信大家对方仲永的故事很熟悉,今天老师就从《伤仲永》的文言文和大家一起学习其中所体现的有关教育理论知识。这一故事结合知识点在考试当中大部分会以单选题、判断题及填空题等客观题的形式出现。那么我们先来看看这个故事的主要内容吧!

《伤仲永》是北宋政治家、文学家王安石所写的一篇议论文,通过记述一个叫做方仲永的金溪人天资聪慧却在后天没有继续学习最终“泯然众人矣”的故事。原文“金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名……”金溪有个叫方仲永的人,家中以耕田为业。仲永长到五岁时,不曾认识书写工具。忽然有一天仲永写了首诗,并题上自己的名字。只要指定事物让他作诗,仲永就能立刻完成,同县的人们对此感到非常惊奇,有的人甚至花钱求取仲永的诗。方仲永的父亲认为这样有利可图,每天带着仲永四处拜访,不让他学习。几年之后方仲永作出来的诗已经不能与从前的名声相称,最终和普通人没有区别。方仲永的通达聪慧,是先天得到的,比起一般人要优秀得多,然而最终还是沦落为平常人。这个故事告诫我们,即使天赋很高,不努力学习,也很难取得成绩。通过故事情节,我们可以归纳为可联系的知识点有如下:

一、人的身心发展的规律。人的身心发展的规律有:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性及个别差异性。故事中的方仲永天资聪颖,对于作诗信手拈来,他比同龄人更有才华,他的聪明早慧体现了人的身心发展的个别差异性。

二、影响人的身心发展的因素。影响人的身心发展的因素有:遗传、环境、学校教育及主观能动性。其中,遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,为我们后续发展提供了可能性。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素,环境将遗传的可能性变为现实。教育对人的身心发展起到主导的作用。主观能动性是指通过自我意识、自我态度,根据自己的意愿和思想,主动、自觉地而不是被动地按照自己的意愿进行认识和实践的特性。人的主观能动性起决定性作用。故事中方仲永的父亲不让他去学习而沦为普通人,这一故事告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识,必须注重后天的教育和学习,强调了后天教育和学习对成才的重要性。

三、卡特尔的智力形态论。卡特尔把人的智力构成分为流体智力和晶体智力。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力,即学习和解决问题的能力,它依赖于先天禀赋;晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力,如词汇概念、语言理解等以记忆储存的信息为基础的能力。晶体智力相对比较稳定,流体智力呈缓慢下降趋势。文章中方仲永后天忙于利用天赋赚钱,而忽视学习的重要性,流体智力下降,最终沦为平常人。

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