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遵循发展规律,培养良好道德

来源:天津中公教育   时间:2020-10-13 11:54:39

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随着科学技术的不断发展,抖音已经成为大家茶余饭后的最大消遣,很多抖音小视频都在抨击着道德败坏的人,并且人们纷纷议论“究竟是坏人变老了还是老人变坏了”。特岗教师和教师招聘的工作陆续结束,各位学友也即将站上那崇高的讲台,国家近几年对于师德的重视显而易见,各位老师对于学生德育的培养这件艰巨的任务也觉得任重道远,那么究竟该如何提高自己的师德并对学生进行德育培养呢?答案当然是要遵循道德发展规律,既然要遵循规律,那么我们首先要掌握规律,各位即将走上讲台的老师们,快快跟随小编学习一下吧!
美国儿童发展心理学家科尔伯格对于道德发展进行了系统的研究,并针对道德发展阶段理论提出了三水平六阶段。
一、研究方法:道德两难故事法
道德两难故事法中最著名的是“汉斯偷药”的故事,汉斯的妻子生病了,生命垂危,走遍名医都没有治愈,医生认为本城的药剂师研制的新药能够治好妻子的病。配制这种药的成本为200元,但销售价却要2000元,汉斯四处借钱,但只凑到了1000元。汉斯恳求药剂师能否将药便宜点卖给他,或者允许他赊账。药剂师不仅没答应,还说:“我研制这种药,就是为了赚钱。”汉斯别无它法,只好利用晚上撬开药剂师的仓库门,把药偷走了。根据这个故事询问儿童“汉斯是否应该偷药,并说明原因”。
二、研究结果
科尔伯格提出了道德发展的三水平六阶段,根据儿童回答的原因判断儿童处于哪一个道德发展阶段。

三水平 六阶段 含义关键词 原因
 
 
前习俗水平
惩罚与服从道德定向阶段 服从成人权威,
避免惩罚
不应该偷药:因为偷药会坐牢
相对功利道德定向阶段 符合自己的利益 ①偷:因为偷药可以救活妻子
(汉斯角度)
②不偷:因为偷药的话药剂师挣不到钱(药剂师角度)
 
 
习俗水平
寻求认可定向阶段 谋求大家的赞赏和认可 ①偷:因为不偷不是好丈夫
②不偷:因为偷东西不是好人
维护权威或秩序的道德定向阶段 服从法律权威和社会规范 ①偷:因为不偷汉斯要为自己妻子的死承担法律责任
②不偷:因为偷药会触犯法律
 
 
 
 
后习俗水平
社会契约定向阶段 看重法律的效力,认为法律可以改变 ①偷:因为生命权大于财产权
②不偷:因为法律是为了社会利益存在,不能置之不理
普遍原则的道德定向阶段 公正、平等,道义高于一切;根据自己的原则行事,认为只要动机是好的行为就是正确的 ①偷:因为生命高于一切
②不偷:因为不能枉顾他人的性命,一旦偷了,其他人生病的时候就会因无药可救而死去

区分点:
1.惩罚服从道德定向阶段 VS 维护权威或秩序的道德定向阶段
惩罚服从道德定向阶段:绝对服从他人的要求。
维护权威或秩序的道德定向阶段:绝对服从社会规范、法律法规。
2. 维护权威或秩序的道德定向阶段 VS 社会契约定向阶段
维护权威或秩序的道德定向阶段:以法制观念作为判断是非的标准,认为法规不可变。
社会契约定向阶段:仍然看重法律的效力,但是认为法律的规定并不是绝对的,是可以更改的。
3.社会契约道德定向阶段 VS 普遍原则道德定向阶段
社会契约道德定向阶段:看重法律,例如:生命权高于财产权。
普遍原则道德定向阶段:超越法律,例如:生命高于一切。
 
巩固提升
【单选题】在科尔伯格道德发展阶段理论中,儿童认为汉斯偷药其实不会对药剂师造成任何损失,而且他以后可以再把钱还给药剂师,如果他不想失去他的妻子,他就应该去偷药。儿童这种道德发展水平属于(    )。
A.惩罚与服从定向阶段 B.好孩子定向阶段
C.相对功利道德定向阶段 D.维护权威或秩序的道德定向阶段
【答案】C。解析:本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。科尔伯格采用“道德两难故事法”进行研究,即让儿童对道德价值上相互冲突的两难情境故事做出判断,并解释做出这种判断的理由,然后确定被试道德认识发展的水平。根据被试的回答,科尔伯格把道德认识划分为前习俗水平,习俗水平,后习俗水平三个不同的发展水平。每一水平又有两个不同的阶段,共有六个阶段。其中相对功利主义定向阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足,他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的,评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。题干中儿童认为汉斯偷药是为了不想失去妻子,因此是关注自己的利益,符合相对功利主义定向阶段的特征。因此C项正确。

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