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2020年天津教师招聘考试每日一练253期答案(视频版)

来源:天津中公教育   时间:2020-12-25 09:50:39

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参考答案及解析

1.【答案】A。中公讲师解析:雷蒙德•卡特尔对人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质。1949年,卡特尔用因素分析法提出了16种相互独立的根源特质,这16种人格特质是:乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。

2.【答案】D。中公讲师解析:本题针对马斯洛需要层次理论中各层次的含义进行考查。马斯洛是20世纪50年代中期兴起的人本主义心理学派的主要创始人,他提出了需要层次论。马斯洛于1943年在《人类动机理论》中提出人类需要五层次理论。1954年在《动机与人格》中补充了认知需要和审美需要,形成了由低到高不同层级排列的需要系统。(1)生理需要指人类维持生存和种族延续的需要,是最重要、最有力量的需要。(2)安全需要是人类期盼稳定、安全、保障而避免灾害、威胁、混乱的需要。(3)归属和爱的需要是一个人要求与其他人建立感情的联系或关系。(4)尊重的需要是个体基于自我评价产生的自尊和期望受到他人尊重的需要。(5)认知需要是克服障碍和解决问题的工具。(6)审美的需要包括对秩序、对称、完整结构以及存在于大多数儿童和某些成人身上的对行为的完美的需要。(7)自我实现的需要是创造的需要,是追求实现自我理想的需要,是充分发挥个人潜能和才能的心理需要,也是创造力和自我价值得到体现的需要。选项A是想要得到一定地位、荣誉、信赖,受到他人的尊重。选项B归属与爱的需要想要得到关心、爱护等。选项C成长的需要指的是认知、审美和自我实现的需要。根据题干描述发挥自己的潜能,考查自我实现需要的概念,故本题选D。

3.【答案】C。中公讲师解析:流体能力是在信息加工和问题解决过程中所表现的能力。一般人在20岁以后,流体能力发展达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低。流体智力在人的成年期达到高峰后,就随着年龄的增大而逐步衰退,而晶体智力自成年后不但不减退,反而会上升。我国的心理学家将个体的发展划分为八个阶段:即乳儿期(0-1岁)、婴儿期(1-3岁)、幼儿期(3-6、7岁)、童年期(6、7-11、12岁)、少年期(11、12-14、15岁)、青年期(14、15-25岁)、成年期(25-65岁)、老年期(65岁以后)。所以流体智力是在成年期达到顶峰。

4.【答案】B。中公讲师解析:知识的掌握并不代表能力的提高。一个人的知识、技能虽然也有一定的概括性,但是,它们概括化的深度与迁移的广度却比能力差得多。能力类型差异表现的是能力的倾向。人的智力水平呈正态分布。

5.【答案】B。中公讲师解析:学习动机的激活功能强调引发学习内驱力,唤起内部的激动状态,由口渴到觅水属于动机的激活功能。

6.【答案】ABC。中公讲师解析:在意志行动的准备阶段,人需要在思想上确立行动目的、选择行动方案并做出决策。但在确立目的的过程中,往往会遇到动机冲突。

7.【答案】ACD。中公讲师解析:意志行动的特征包括:意志行动具有自觉的目的,自觉的目的是意志行动的前提;意志行动与克服困难相联系,克服困难是意志行动的核心;意志行动以随意运动为基础,随意运动是意志行动的必要条件。

8.【答案】×。中公讲师解析:需要是个体的主观状态。它是由个体反映自身机体内部或外部的生活要求而产生的,并为自己感受到或体验到一种内在心理状态。

9.【答案】×。中公讲师解析:智力与非智力因素之间是相互作用的关系。首先,智力促进非智力因素的发展。其次,非智力因素又能支配智力活动,只有在非智力因素的主导下,智力活动才会积极主动,才会克服困难、坚持到底。再次,非智力因素还能补偿智力方面的弱点,“勤能补拙”就是说明非智力因素对智力的补偿作用。故题干说法错误。

10.【答案】√。中公讲师解析:本题考查的是群体心理去个性化。去个性化是指群体中的人们感到自己被淹没在群体之中,丧失了对自我的控制,失去了通常的所谓个性感,并进而丧失了他们的个人身份。研究表明,在群体的庇护下,人们极易处于去个性化状态,即表现出无自知性,行为与内在标准不一致,自制力低,放弃对自己行为的控制,导致人们可能加入到重复的、冲动的、情绪化的,有时甚至是破坏性的行动中去。这种现象在集群行为中表现得尤为突出。由于群体对个人行为的促进作用,个人在群体中敢于做独处时不敢做的事情。故题干表述正确。

参考答案:2020年教师招聘考试每日一练253期(视频版)

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