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个体身心发展的一般规律

来源:   时间:2018-12-28 17:11:27

个体身心发展的一般规律这一知识点是教师资格考试中的高频考点,在历年考试中主要以理解性单选和简答题的形式进行考查,主要考查学员对每一个规律的理解以及给予教育的启示。这一知识点也是一个难点,尤其是在做选择题的时候,学员总是容易混淆这几个规律,本文将对这一知识点结合相关例子来使学员进行区分和理解。

一、顺序性

表现:正常情况下,人的发展具有一定的方向性和先后顺序,既不能逾越,也不能逆向发展,是一个由低级到高级、简单到复杂、量变到质变的过程。

关键词:不可逆、不可逾越、从......到......

举例:人的思维是由直观动作思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维发展的。

启示:循序渐进、不能揠苗助长、不陵节而施

二、阶段性

表现:个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。

关键词:不同的阶段、总体特征、发展任务

举例:人的思维在幼儿阶段以直观动作思维为主,在小学阶段以具体形象思维为主,在中学阶段以抽象逻辑思维为主。

启示:教育要分阶段进行、不能“一刀切”、不能“一锅煮”

顺序性与阶段性的区别:

顺序性强调身心发展的方向,即身心发展从A阶段到B阶段发展

阶段性强调不同阶段不同特点,即身心发展在A阶段和B阶段不同

三、不平衡性

表现:个体同一方面在不同的年龄阶段的发展速度是不均衡的;个体不同方面的发展速度是不均衡的。

关键词:速度、发展快慢

举例:人的思维发展在某些时期发展快,在某些时期发展慢

启示:抓住“关键期”、适时而教

阶段性与不平衡性的区别:

阶段性强调不同阶段有不同的矛盾和发展任务

不平衡性强调不同阶段发展速度不同

四、个别差异性

表现:每个个体之间的身心发展表现出明显的差异,不仅在不同时期的发展速度和水平有差异,而且在相同方面的发展速度和水平也有差异。关键词:不同个体、差异、有的人......有的人......

举例:有的人的思维发展快,有的人的思维发展慢

启示:因材施教、一把钥匙开一把锁

个别差异性与不平衡性的区别:

个别差异性强调个体与个体之间发展速度有差异

不平衡性强调个体内部不同阶段发展速度有差异

个别差异性与阶段性的区别:

个别差异性强调不同个体身心发展有不同的特点

阶段性强调个体内部身心发展在不同阶段有不同特点

五、互补性

表现:每一个个体都是一个整体,一方面不行,通过其他方面的发展得到部分补偿,以促进学生的一般发展。包括身身互补和身心互补。

关键词:整体、补偿

举例:盲人听力灵敏、身残志坚

启示:扬长补短、长善救失

五个规律中只有个别差异性强调的是个体与个体之间的差异,其他规律强调的是个体内部的差异。

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