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2018天津教师资格考试:《信息技术》学科知识与能力 教学论知识点分析

来源:中国教师资格网   时间:2017-12-20 10:51:13

 

一、考情分析

通过对2017年3月11日全国统考教师资格《信息技术》初中、高中试卷,2017年11月4日全国统考教师资格《信息技术》初中、高中试卷分析得出:教学论的主要考点在教学评价、教学设计、教学方法、导入技能、课程实施等几个方面。

二、2017年考题及解析

1.案例:

在讲授探秘二维码之前,孟老师对学生做了一次关于二维码应用经验与知识了解的调查问卷,调查问卷分两部分,第一部分调查学生使用二维码的情况,第二部分,调查学生对二维码知识的掌握情况。

经调查,孟老师了解到,80%的学生有过用微信交朋友、建群的经验,50%的学生有过获取活动及报名的经历,57.5%的学生有过应用二维码进行支付的体验。根据学生的情况,孟老师重点对学生不熟悉的内容,进行了讲解。

问题:

(1)请依据教学评价的目的,分析孟老师所做的问卷,属于哪种类型的教学评价?并说明这种评价的作用。

(2)请任意选取两种方法获得学生对二维码知识了解的真实情况。

1.【参考答案】

(1)孟老师的问卷调查属于诊断性评价,诊断性评价是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价。诊断性评价的功能和作用,在于分析和判断教学是否具有针对性:教学的设计和组织,是否符合学生的实际;设计的教学方案和实施过程,是否能满足学生学习的需求,并具有实效性;诊断性评价可以帮助教师在课堂教学组织实施前,及时调整教学方案,完善教学组织,改进教学方法,达到提高课堂教学效率的目的。

(2)可以采用提问和小组竞赛的方法,了解学生对二维码的熟悉程度,提问这个方法,可以直接掌握学生对二维码的了解程度。小组竞赛的方式,可以激发学生的学习热情,并能从整体上把握学生对二维码的了解程度。

2.请认真阅读下列材料:

认识电子邮件,是七年级上册第五课教学内容,本课的知识点的特点主要有:电子邮件的特点、电子邮件的地址格式、收发电子邮件的方法以及电子邮件的工作过程,教材中对电子邮件工作过程的描述如图19所示。

教学对象:通过调查得知,该班学生多数拥有一个电子邮箱,有使用电子邮箱收发电子邮件的经历。具有一定逻辑思维能力,但以形象思维能力为主,对于抽象的理论知识,不容易理解。

教学环境:多媒体教室

教学用时:1课时(45分钟)

依据上述材料,完成下列任务:

(1)请分析本节课的教学重点,难点,并说明确定的理由。

(2)设计一个教学片段,帮助学生理解,收发电子邮件的工作过程。

2.【参考答案】

(1)教学重点:电子邮件的地址格式,收发电子邮件的方式。

教学难点:收发电子邮件的工作过程。

确定重难点的理由:

①根据新课程标准制定的目标;

②以学生实际为参数,合情处理;

③知识结构系统化;

④以知识迁移为目的,适时转化。

(2)①体验功能:同学们刚才学习了电子邮件的格式,收发电子邮件的方式,下面同学们之间互相收发电子邮件,内容可以是课余生活的话题。②头脑风暴:在收发邮件的之后,小组讨论:电子邮件收发的原理是什么?教师巡视后,请小组汇报。教师以邮局为例,讲解收发原理。发送邮件时,邮件保存在发件服务器上,好比是发送信的时候,先送到当地的邮局,当地的邮局就好比发件服务器。接收方在接收的时候,从收件服务器下载邮件,这时候好比收信的时候,收信人从邮局取信。

3.信息技术教师对小组合作学习有效性的评价应主要考虑哪方面的因素。

3.【参考答案】

对小组合作学习进行科学的评价是非常重要的,良好的评价机制,能激发学生的合作兴趣,也能使合作学习更为有效的开展下去。因此应做到:①重视学生之间的个体差异性,要看到不同层次学生的进步,及时肯定鼓励。②关注学生各方面的能力,应将本节课的过程性评价与总结性评价相结合,且侧重于过程性评价,对学习过程进行过程性评价。③应着重考察学生的探究精神和创新意识,尊重和保护学生自主合作、大胆探究的积极性。④应注意多元评价,一方面可以从多个方面、多个角度出发对学生进行全面、客观、科学的评价,而另一方面让学生在合作学习中开展学生自评、学生互评和教师评价相结合。⑤对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合,侧重于对小组集体的评价。

4.案例:这学期,王老师计划在高一年级的教学中应用一款新的教学软件。

在第一节课的导课环节,王老师并没有按照常规直接讲授“信息技术的概念、信息技术对个人和社会的作用”等,而是首先为同学们介绍了这款软件的基本功能和账号注册、登录步骤,然后让每个学生创建账号和密码。当同学们登录后并讨论谁登录最快时,王老师点击软件上“登录名单”面板的“登录时间”, 并将结果展示在投影屏幕上,揭开谜底。同学们通过该活动感受到信息技术的方便、快捷。此时,王老师顺势导出本课课题。

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